三月灼灼芳菲始，为了提升儿童内驱力，打造有德行的课堂。3月9日，东沙湖小学道德与法治教研组的主题教研活动在阶梯教室如期举行。此次活动中，由五年级的李文静老师带来了一节高年段德法课《建立良好的公共秩序》。

体验游戏，感受秩序的重要性

小学阶段道德与法治的核心素养应该是培养学生进行自主性的合作研究学习，而小学高年级的德法教学，更是以学习活动为核心，重构了教与学的关系，教师的教不再是核心，而是成为学生学习活动的设计者、组织者、辅助者。

在课堂导入环节，李文静老师首先让学生们分组进行了一个“瓶口脱险”的小游戏：一个窄口瓶，五个乒乓球，如何用线快速地将这五个乒乓球顺利取出呢？孩子们通过这个游戏，意识到生活中需要“秩序”。通过游戏，李文静老师将生活中的事情模型化，让学生在亲身体验中收获对生活的感知。

了解公共标志，辨析自律与他律

生活中处处有秩序，处处有秩序的标志。李文静老师通过展示生活中常见的公共标志，唤起学生的生活经验：说一说在哪些地方见到过这种标志，它们各自有什么作用？在有趣的抢答中，学生对生活的敏感度有了提升，对公共秩序有了更深刻的理解。最后，李老师又追问：有了这些标志，人们就能遵守公共秩序了吗？通过李老师展示的大量数据和视频，孩子们知道了建立良好的公共秩序不仅需要“他律”，更需要“自律”。 

关注儿童视角，制作公共生活秩序单

在课堂的后半程，李老师给了学生充足的时间，让他们从自己的视角，制作“公共生活秩序单”。在秩序单中，孩子们谈了自己在生活中看到了不尊重公共秩序的行为以及这种行为带来的后果，同时也对如何维护公共秩序提出了自己的想法。整堂课中，李老师不是以一个“说教者”的身份，而是一个辅助者，放手让学生调查，引导学生关注学校、社区、社会甚至国家，体会生活中尊守公共秩序的重要性。

课后，德法组老师们对李文静老师的这堂课进行了讨论，纷纷表示从这堂课中收获颇多。最后，江苏省特级教师笪尚花老师对此次活动进行了总结指导。笪老师对李文静老师精彩的副板书给予了高度的赞扬，也从课堂的形式上给予了一些建议。笪老师指出，德法教学一定是引导学生做到“知行合一”，只有站在儿童视角，走进儿童的真实生活，才能真正丰富儿童的情感体验，真正实现德法课“导行”的目的。

报道：李姝铮  拍摄：李曼  审核：严铁根