德法教学对低年段学生热爱生活，能够健康快乐地生活有明确要求，低段德法课堂应该利用儿童对大自然的期待，让儿童感受大自然的变化，增强自我保护能力。12月1日，东沙湖小学道德与法治教研组教学研究活动在互动教室举行。此次活动中，白娟老师带来了一节低年段德法活动课《快乐过冬天》，德法组老师以此为契机，探讨在活动型德法课中，如何回归儿童真实生活，指导孩子真正成长。

感受自然，唤起已有生活经验

白娟老师在课堂导入环节，为孩子们带来一个“魔法袋”，冬天就藏在其中。学生通过摸一摸，猜一猜，感受冬天的寒冷，激发起孩子们对冬天的已有经验，由此想到冬天的诸多不便，如天气寒冷、不能及时起床等等。白娟老师激发学生们的学习积极性，向学生提供他们乐于交流，善于交流的话题，使学生能够从自己的生活体验出发，与同学分享自己最真实的感受。

亲身体验，激发学生积极情感

为了让孩子们更好地在情绪上悦纳冬天，白娟老师运用视频、图片，与学生的生活实际相联系，鼓励学生在冬天多出来活动。组织学生在教室里开展冬季特色运动，切身感受冬天运动带来的好处。在这一环节中，教师把学生“推”向室外，体验体育锻炼活动。在快乐中，让学生能加深刻理解四季变化对生活的影响，积极地度过冬天，做“快乐、勇敢”的冬宝宝。

生活指导，加强自我保护能力

白娟老师在课堂上设置情境，引导学生重点关注冬天该如何提高保健意识，如合理穿衣、适当通风、如何涂护手霜。这些是对学生如何过冬天的生活指导，旨在从认知上升到导行，从增加学生健康过冬天的知识储备上升到行为指导，真正让学生不怕冬天、热爱冬天、能够健康地度过冬天，加强学生的自我保护能力。

课后，德法组老师们对白娟老师的这堂课进行了讨论，老师们各抒己见，纷纷提出自己的想法和意见。最后，德法教研组组长笪尚花老师对此次活动进行了总结指导。笪老师首先肯定了白娟老师在这堂课的付出和成果，同时也提出，德法课堂的设计需要注意学生的情感线索，活动型课程要注意与学生的情感体验相结合，从而促发学生行为的改变。德法课堂一定要回归儿童本身，回归儿童的真实生活。通过学生已有经验和课堂设计活动的碰撞，体现品德学习源于学生生活，又高于学生生活的思想，真正指导孩子的成长。

撰稿：李姝铮  拍摄：江妮  审核：敬文君