【名优教师工作室·教学研讨】逆向设计教学促进知识的深度理解——记苏州工业园区东沙湖小学陈佳佳名优教师工作室第六次研修暨学科共建活动

“夏条绿已密，朱萼缀明鲜”。在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方。2024年6月6日，陈佳佳名优教师工作室第六次研修活动暨学科共建活动在苏州工业园区东沙湖小学展开，本次活动的主题为《逆向设计教学促进学生对知识的深度理解》，陈佳佳教师工作室全体成员、方洲小学以及星汇学校教师代表参加了此次活动。

【课堂展示竟风采】

陈倩老师执教的《分数的初步认识（一）》是小学阶段学生对于分数的首次认知。本堂课在真实情境中生长新知，创设西游记人物分食物的情境，让学生在平均分物品中回顾旧知，并自然引出新知。在充分直观中初建模型，首先让学生建立二分之一的观念，接着让学生动手折一折、涂一涂、想一想，同时进行直观的对比辨析，从正反两方面深入理解二分之一。此外还通过数学史的介绍让学生感悟分数的独特价值。在对比变式中理解本质，通过“异中求同”和“同中求异”让学生逐步深入理解几分之一的分数本质。最后联系生活实际，将数学回归生活，再次体现数学的现实价值。

朱丽静老师执教的内容是《绳子有多长：长度单位复习课》。本节课朱老师以绳子为中心展开。在内容梳理部分，朱老师注意让学生感受知识的形成过程，通过一长一短两根绳子，从需要出发，引出了米、分米、厘米、毫米四个长度单位。这样一个复习导入的过程中，能让同学们体会到知识不是无缘无故产生的，而是因为有了需要，这才有了不同的知识来丰富和记录我们的生活。在习题巩固部分，朱老师围绕绳子，选择了四个有代表性的题目，分别是比长短问题，剪绳问题，重叠问题和绕圈问题，将长度单元的相关知识点融入其中，对长度单位相关问题做了细致有效的复习。

王秋娟老师执教《分数的大小比较再认识》一课，不仅让学生发掘、探究到各年级同类知识背后的共通、一致、更深刻的数学本质，更重要的是它能让学生学会打开数学知识间的壁垒、清除数学知识间通道上的障碍，更多地建立、密切和强化知识、思想、方法之间的联系，使得学生内化的知识的整体性、系统性、结构性更强，理解得更通透、掌握更扎实。

郑子旋老师执教的《了解你的好朋友》从学生的情感价值出发，让学生通过调查、分析与整理体验数据收集统计的过程。在调查中引导学生用表格记录询问结果，根据调查的结果引导学生按不同的标准分类，提高活动的可操作性和层次性，好友画像让学生获得调查成功的体验，培养学生的数学语言。让学生感受数学和现实生活的紧密联系，体会好朋友彼此了解的过程，也为学生的在校社交活动提供了经验。

【研思并举说评课】

“听”以促教，“评”以致远，在说课评课环节，来自东沙湖小学的王秋娟老师、朱丽静老师、方洲小学的陈倩老师和星汇学校郑子旋老师围绕本次教学展示进行说课，工作室的成员们也争相交流听课心得，在思维的碰撞中，对逆向设计促进学生对知识的深度理解有了更深的认识。

【思考探索明方向】

活动最后，工作室主持人陈佳佳老师就此次研修主题进行了点评与总结，帮助工作室成员对基于核心素养的“教学评”一致性的内涵有了更深地认识，也有力推进了工作室课题研究工作。工作室主持人陈佳佳就教学评一致性从“什么是教学评一致性”“如何实施教学评一体化”“教学评一体化的案例分享”“教学评一体化实施的难点”和大家进行了分享，指出教学评一致要突出“主体”“内容”“过程”“结果”一致性，在教学过程中应始终将教师的教、学生的学、还有如何实施评价放在教学设计的各个环节。

最后，陈老师明确了下一阶段工作任务，工作室成员将继续研读逆向设计教学相关类的书籍资料，共研共学，共促成长。

教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。在今后的教学中，工作室全体成员将继续研读新课标，落实新课标，探寻“深度理解”的有效落地途径，提高教学效果和质量。

撰稿：赵艳平

编辑：谢玲玲

一审一校：陈佳佳

 二审二校：王杰

三审三校：颜爱华

联系电话：0512-65953558

E_mail：sipdshxx2021@126.com