冬日暖阳沐人心　名师送教促成长

——陈佳佳名优教师工作室、周艳数学名师工作室、李瑞芳数学名师工作室联合研修活动暨陈佳佳名优教师工作室第九次研修活动

捧一丝初冬的清寒，凝一份教育的真情，赴一回教研的雅聚。为充分发挥名师工作室的示范、引领作用，进一步深化课堂教学改革，落实新课程标准的教育教学理念，提升教师的专业素养和教学能力，苏州工业园区东沙湖小学于2024年12月19日开展陈佳佳名优教师工作室、周艳数学名师工作室、李瑞芳数学名师工作室联合研修活动暨陈佳佳名优教师工作室第九次研修活动。本次活动旨在通过“基于UbD理论指向学生深度理解”的主题，通过教学实践和数据分析，提升学生的数学学科核心素养，促进学生对知识的深度理解和迁移应用。

【课堂展风采】

（顾莹老师课堂风采）

顾莹老师执教的《用数对确定位置》这一内容是在学生已经初步认识了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识基础上进行教学的，是对学生已有经验的提升和抽象，为学生后续学习平面直角坐标系等知识奠定了基础，起到了承上启下的重要作用。顾老师利用设计摆放盆花的情境，让学生在一维线中用一个数表示物体的位置。在二维平面内，发现一个数不能描述出物体的位置，需要两个数。任务驱动，感悟并掌握用二维要素描述位置的方法，画出方格图，培养学生的空间观念和数学抽象思维能力。然后介绍用列和行来描述物体位置，让学生学会用数对的方式精确地描述物体在平面中的位置。紧接着从横着看、竖着看、斜着看来探究图中数对的特点。最后了解数对在生活中的应用，让孩子用数学的眼光观察世界。   

（吴依橦老师课堂风采）

吴依橦老师执教的是苏教版四年级上册《角的分类和画角》这一课，角的分类主要设计了5个层次，第一层：认识直角，呈现了直角是90度；第二层：认识平角，通过测量观察得到平角是180度；第三层：小组合作探究锐角、钝角和直角、平角的关系，通过不同角度得到角的度数范围；第四层：认识周角，着重研究周角和平角、直角的大小关系；第五层：讨论各角的大小关系。画角主要是学会量角器画角，对画角的步骤提出要求，示范并让孩子们画一画。最后安排拓展提高小组讨论三角尺创造不同度数的角。 

（蒋依纯为老师课堂风采）

蒋依纯老师执教的《纳税、利息、折扣问题复习》先带学生复习纳税利息折扣的数量关系，使学生能够掌握计算应纳税额、利息和折扣的方法。通过生活实例，用小明家购买家电分别求出原价，买了家电要邮寄，选择哪家快递公司最划算，买完家电吃火锅，怎样的付款方式最划算这些情境，引导学生理解和掌握纳税、利息和折扣的计算方法。培养学生的数学应用能力，提高学生解决复杂的实际问题的能力。培养学生的纳税意识，懂得依法纳税的重要性。引导学生理解利息和折扣在日常生活中的实际应用，培养理财意识。  

（陈星依老师课堂风采）

陈星依老师执教的《乘除法含义和计算的复习》由让学生说一说自己喜欢的乘法算式和除法算式引入，依次复习乘除法算式各部分的名称以及乘除法的含义，随后让学生看图写出两道乘法算式和除法算式，引导学生巩固乘除法算式的含义并结合题目说一说，体会乘除法之间的内在联系，用对口令的方式带领学生复习乘法口诀表，再通过5和2的乘法口诀，渗透5和2的倍数特征，培养学生的观察能力，学会找简单的规律。 

（许月老师课堂风采）

许月老师执教的《解决问题的策略》，课堂由初识策略、体会策略、优化策略和巩固策略四个环节构成，在动手实践、自主探索中认识一一列举的策略，在巩固应用中优化策略，突破学生思维和经验的障碍，培养学生合作交流的能力。课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣，达到了课堂的教学目标。 

（顾燕华老师课堂风采）

顾燕华老师执教的《角的初步认识》遵循：认识角——做角——画角——比角这样的路径。用五个步骤串联整节课堂：找一找、认一认、做一做、画一画、比一比。通过前三个环节让学生了解角有一个顶点和两条边，其中做一做这个环节，让学生通过棉线和牙签的创造角的过程了解到角的两条边必须是直的、两边得碰上形成一个顶点。在比一比的环节中先让学生与同桌比一比，再利用情境将角的两边延长，观察大小变化情况。本课让学生经历从直观到抽象的过程，引导学生培养初步的观察能力、动手操作能力，尝试着用数学的角度去观察周边的事物。 

【评课议课促提升】

六节课例展示完毕后，老师们迎来了热烈的交流研讨环节。六位授课教师先是分享了自己在教学设计时围绕思维培养的思路和预期目标，以及在课堂实际教学中遇到的问题和解决办法。听课老师们也纷纷各抒己见，有的老师提出了在引导学生思考时的巧妙建议，有的老师分享了从课例中获得的启发在自己教学中的应用设想。六位数学老师的教学设计思路清晰，层次分明，教学目标准确且落实到位。

【讲座指导取精华】

林敏老师作了以《基于UbD理论下的小学高段数学教学优化策略分析》的专题讲座。林老师结合课例，详细说明UbD理论的核心在于实现教学的高度精准性和持久理解性，提出在小学高段数学教学中进行UbD理论的深度融合，能够有效实现数学教学的优化。第一步教师应进行教学任务的优化，注重发挥小学阶段数学学习的连贯性，以单元整体教学为基点进行学生理解能力的培养；第二步教师应进行教学过程的优化，结合学生实际情况以层次分明的教学方式进行知识点的奠基与学习，确保课程教学的高效率和高质量性；第三点面向教学评价的优化，教师可结合学生实际情况进行多元评价内容与方式的引入，以期实现学生理解能力的有效提升。林老师结合小学高段数学教学实际情况，和研读了UbD理论基础上，从面向整体性、教学任务优化；面向层次性、教学过程优化；面向多元性，评价优化这三个方面和各位老师一起讨论小学高段数学教学的优化策略。

  最后，由名师工作室领衔人陈佳佳老师对本次活动进行了全面的总结。陈老师指出，六位老师的课堂环节清晰，注重学生语言表达能力的培养。他们利用多媒体课件和教具，以学生为主体，创造了良好的互动交流氛围，有利于学生主动建构数学知识。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。本次工作室活动的开展，不仅是一次教研活动，更是一次思想碰撞，为教师提供了一个学习、交流、提高的平台。真正实现了“资源共享、示范引领、合作交流、携手共进”的教育理念，助力教师共同成长。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，教学好比无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能至千里。

文字：工作室成员

图片：工作室成员

一审一校：陈佳佳

二审二校：王  杰

三审三校：颜爱华