劳动教育与小学语文教学的融合探究 山西省太原市娄烦县实验小学   030300 姚丽

摘要：劳动教育一直都是我国教育体系中不可缺少的一部分，通过劳动教育，不仅仅能够让小学生的体魄强健，更能够让孩子们懂得珍惜劳动成果，尊重他人劳动果实。那么在新时代的背景要求之下，把劳动教育安排在学校教育中，与学科课程相融合，便是新时代施行人的全面发展理念的最好体现。本文在国家相关劳动教育政策指引下，探讨其与小学语文课程相融合的策略。

关键词：新时代;劳动教育;小学语文;劳动实践

在当今的时代背景下，随着我国的经济飞速发展，取得了全面脱贫的伟大成就，人民的生活水平逐渐提高。因此在伟大历史使命的感召下，更应该注重教育领域中对于人的全面发展理念的贯彻执行，从而为社会主义的建设培养德智体美劳全面发展的有用之才。小学阶段是培养学生吃苦耐劳、思维认识、行为习惯养成的关键时期，劳动教育可以有效地塑造学生的优秀品格，规范学生的行为习惯，从而对其未来产生深远的影响。我校地处贫困山区的一个小县城，虽说大部分学生都来自土生土长的农民工家庭，但随着信息化新时代的到来，人们劳动观念逐步淡薄，无论是家庭、学校还是社会，对学生的劳动教育都不够重视。现在大多数家庭都是独生子女，家长都望子成龙，望女成凤，认为唯有读书才有出路，所有课余时间都希望孩子用于学习，为孩子包办了一切事务。加之在应试教育观念的影响下，学校劳动教育课程往往被其他课程所替代；在安全意识的作用下，老师们几乎不带领学生进行社会劳动。学生的劳动意识淡薄，动手能力弱化，自理能力越来越差，甚至不会劳动，不珍惜劳动成果。本文我结合我校劳动教育课题的开展，摸索探讨在小学语文教学中渗透劳动教育内容的实践，把劳动教育融合在语文教育中的策略。结合语文课程中所传达的爱社会、爱劳动、爱人民的思想感情，使劳动教育在新课程教育教学实践中焕发新的生机与活力，让孩子们能够崇尚劳动，尊重劳动；懂得劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动。

一、语文教学中渗透劳动教育的意义

（一）以劳强体，提升学生动手习惯

首先，劳动教育对于学生来说能够起到强身健体的作用，学生通过参与劳动教育活动，在具体活动中不断通过体力和脑力劳动的方式，获得了切实的锻炼，学生以此获得身体与思维上的双重提升，对于小学生的身体素质与心理素质都是一种极为有效的锻炼，引导学生感受到劳动过程中的乐趣，培养学生热爱劳动的宝贵品质。

（二）以劳树德，打造学生优良品质

劳动教育能够非常有效的推动立德树人目标的实现。通过劳动教育与小学语文课程的结合，能够在无形之中促使学生形成正确的道德观念。道德品质的培养并非一日之功，切忌急躁，教师必须在教学的过程中不断加强劳动教育与语文课程的关联性，同时多为学生提供校园劳动与社会劳动的机会和平台，让学生通过劳动表现自己，让学生了解自己的双手能够创造很多东西。新时代下的小学生必须学会利用知识为自己的综合性成长铺路，借助劳动教育的风，在人生之海上扬起风帆。

二、在阅读中渗透劳动教育

阅读是小学生必须掌握的一项能力，而阅读材料中渗透着大量的劳动教育内容，有助于学生形成更加丰满的劳动意识，也能够让学生受到影响，从而积极的投身到劳动教育之中，进而取得出色的教育成果。

如在教学《千人糕》一课时，我将学生带入具体情境中，通过图片、视频、画思维导图等教学手段，让学生了解千人糕的制作过程，了解“千人糕”这个名字的由来，明白每一样东西都需要许多人参与到劳动中去，各司其职，才能完成。我趁热打铁，联系生活实际，给学生创设情境，让他们说说自己最爱的食品的制作过程，教师加以补充，让他们感受到每一样物品都是来之不易的，都需要许多人付出劳动共同完成。学生才能对劳动者由衷地敬佩，从而珍惜他们的劳动成果。

三、在语文实践中渗透劳动教育

在当今的时代背景下，大多数家庭只有一个孩子，是所有长辈的掌中宝，一般不会让他们参与到家务劳动中，这不利于他们的成长。所以应当要求学生积极主动的帮助家长做一些力所能及的小事，让他们变得更有责任心，以此对语文教学效果产生正面的影响。

三 年级下册第三单元是“传统文化”单元，本单元有综合性学习。学完本组课文，学生对中华传统文化有了一定的了解。清明节我们布置的作业是“和家人一起劳动，品尝自己的劳动成果”。孩子们亲自参与劳动，并把自己挖甜甘草、搓土豆圪搓搓、做烧馍馍（山西娄烦的特产与习俗）的视频发到班级群，向老师、同学汇报。端午节就更有意思了！我们让家长包粽子留点食材，统一时间带到教室，家长和孩子共同参与。孩子们那专注的眼神和认真的态度让我欣慰！一个个形状独特的粽子在一双双笨拙的小手中诞生了！家长帮忙煮好送来教室，孩子们品尝着自己的劳动成果，脸上洋溢着甜美的笑容。

这样的实践活动有很多，如“红领巾走进丰收季”感受春种秋收的喜悦，“我与花儿共成长”体验养花的乐趣，“种花生”“水果拼盘大比拼”……带领学生走到户外参与劳动，让学生自己亲手中下一株花为它浇水，让花儿与自己一起成长……让学生自觉参与劳动，体验劳动，理解劳动者，珍惜劳动成果。

四、 在写作中渗透劳动教育

劳动教育不是孤立的，必须跟其他活动融合在一起。不仅需要学校为学生开设专门的劳动课程，更要将劳动教育渗透到各个学科当中，其中语文学科与劳动教育的关联性非常高，二者之间存在着天然的联系。据考古研究，人类最早的诗歌就诞生于劳动实践中。

在语文综合实践中实践劳动教育，小学语文教材中有些习作的前提是必须有实践基础，否则无话可写，甚至是胡编乱造，与事情不符。如部编版六年级上册语文第七单元习作：《我的拿手好戏》，是“好戏”，又是“拿手”的，无论是关于兴趣爱好的、手工劳动的，还是家务田间劳动的，都必须有长期的实践，并达到了一定的熟练程度。期中考试之后，笔者就布置了综合实践任务，让学生自行对全班学生的“拿手好戏”展开调查统计，然后“合并同类项”，相同的或类似的“好戏”所有者自愿组成小组，并创造条件在学校或在家里开展“拿手好戏”预演，对熟练程度进行区分，并让已经熟练的同学指导不够熟练的同学甚至不会的同学，让他们也尽快从中获得成功。在上课的两周前，笔者让全班同学举行一次“拿手好戏”汇报会活动，学生的习作取得了成功。

总之，在小学语文教学中渗透劳动教育，不仅符合小学生的根本需求，更是新课程改革工作中的具体要求。因此，教师需要着手不断提升小学语文课程与劳动教学之间的关联性。还要制订科学的教学计划，合理分配劳动技能教学内容，引导小学生积极参与劳动，拓宽语文教学的外延，带给语文学科无限的精彩。

　　参考文献：

　　[1]常永华.浅议小学语文教学中的劳动教育[J].中学教学参考，2019（11）.

　　[2]陈慧影.浅析小学语文中劳动教育的渗透[J].当代教育评论，2019（09）.

　　[3]李淑霞.在小学语文教学中渗透劳动教育探究[J].考试周刊，2019（07）.