【名优教师工作室·教学研讨】交流学习共成长 互学共建促发展——袁寿芳教师工作室第七次研修活动暨学科共建活动

5月24日下午，为进一步加强校际交流合作，落实新课标理念，促进教师专业成长，实现教学资源共享，达到相互学习、共同提高的目的，东沙湖小学袁寿芳名优教师工作室开展了“文学阅读与创意表达”发展型学习任务群下的单篇教学研讨活动。

方洲小学宣敏老师执教的是部编版四年级下册《巨人的花》。宣老师结合童话故事想象神奇的特点，抓住巨人回来前、回来后、拆除围墙后的情景变化和人物态度变化，引导学生展开想象的翅膀。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复地朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。

东沙湖小学王炜老师执教的是部编版四年级下册习作《我的“自画像”》。王老师充分考虑到四年级学情，将本次的写作指导重点集中在运用具体事例，表现人物特点。在教学时，根据教材创设情境，通过说——写——赏——评，切实提高了学生的习作能力。

东沙湖小学陈晓婷老师执教的是部编版五年级下册《杨氏之子》。在教学时，陈老师注重激发学生学习文言文的乐趣，引导学生仿照文中的语言、句式想象说话，借助文中的两句对话，通过多层次朗读，读出韵味的同时，在情境中引导学生揣摩对话中蕴含的“言外之意”，想象人物丰富的内心活动，在读说演中不仅让学生深刻感受到小杨氏的“甚聪惠”，同时让学生充分体验到了人物语言的幽默风趣。

星汇学校的郭梦瑶老师执教的是部编版六年级下册《学弈》。郭老师采用灵活多样的教学方法，课堂伊始，让学生仿照文言文自我介绍，不但拉近了师生关系，而且巧妙化解了学生对文言文的畏难情绪；课中运用微课，突破学习难点，并且通过不断的回顾、对比、总结，帮助学生突破文言文学习的重难点的同时，在潜移默化中让学生获得学习文言文的方法，提高学生的语文核心素养。

研讨课结束后，执教的四位老师分别进行了说课，其他老师开展了教学研讨交流，针对本次的四节课进行评析，大家各抒己见，碰撞出思维的火花。

接着工作室王越老师和袁寿芳老师分别以《统编教材写人习作的实践与思考》和《小学阶段小古文教学目标的确立与实施策略》为题开展微讲座。王越老师围绕作文教学，列举小学阶段语文关于人物描写的习作，明确不同学段的习作教学应根据学生的学情、年段有所侧重；袁寿芳老师则围绕文言文学习的总目标——亲近文言、传承文化，主张将文言文教学与文化自信相融合，激发学生对古代文化的兴趣。

这次交流活动不仅仅是一次教育教学的交流，更是一次心灵的碰撞和友谊的建立。相信袁寿芳老师工作室的成员们会以此为契机，不断学习实践，在未来教学路上迈出更坚实的步伐。期待我们借着这场夏日之约，在后期的教学工作中加强校交流，共同迈向教育事业发展的新征程。

摄影：王越  胡雨溪   报道：骆晨

编辑：谢玲玲

一审一校：袁寿芳

二审二校：王杰

                                  三审三校：颜爱华